不登校の子どもに親はどう関わる？小学4年生の保護者が語る葛藤と決断

こんにちは、NIJINアカデミー（以下、ニジアカ）のボランティアスタッフ、コージーです。

今回は、小学4年生のお子さんをもつ保護者の方にお話を聞きました。

「不登校」という言葉に、明確な定義や正解はありません。
ただ、多くの保護者が共通して抱えるのは、
どう関わればいいのかわからないという戸惑いではないでしょうか。

今回お話を聞かせてくださったのは、
小学校で不登校を経験したお子さんを持つ保護者の方です。
特別な成功談ではありません。
けれど、同じ立場の保護者にとって、
そっと肩に手を置いてくれるような時間になるかもしれません。

環境が変わっただけで、子どもはこんなにも揺れる

小学校2年生の終わりに転居し、新しい地域、新しい学校、新しいクラスでの生活が始まりました。
以前は、みんなでワイワイすることが好きな子でした。

しかし、地域が変わり、子ども同士の距離感や遊び方、言葉づかいの雰囲気が大きく違っていたといいます。
強めのボディタッチや、親が遠目で見ていても気になるほどの乱暴な言葉づかい。本人は「楽しい」と「怖い」が混ざったような表情を見せることが増えていきました。

「いじめではない。でも、本人にとっては、日常の中に怖さがあったんだと思います」

授業参観で目にした教室のざわつきに、親として戸惑ったこともありました。
「今日はまだ静かな方」と子どもから聞き、これが今の学校の“普通”なのだと知ります。

大きな声が苦手な息子にとって、団体移動時の指導や叱責の声が教室に響き続ける環境は、想像以上に大きな負担になっていました。

決定的な何かがあったわけではない。

けれど、生活環境の変化と、教室の空気が、少しずつ子どもに負荷をかけていった——。
保護者はそう振り返ります。

「休む」を決めるまでの時間

当初は、学校を休む日を固定するのではなく、
休む日・休みたい日を、自分で決められる日数を設けていました。
社会人でいう“有給休暇”のような感覚です。

「楽しい行事まで頑張ってみよう」
「帰りは迎えに行くから行ってみよう」

そんな声かけをしながら、できる限り登校を続けていました。
学校に行けない日も、近所の子どもたちとはよく遊び、外に出ること自体が嫌になったわけではありませんでした。

ところが、新学期を前に、就寝前に突然泣きながらこう言います。

「2学期から、もう行きたくない」

学校が楽しいわけではないけれど、「頑張って行っている」状態だったことを、今ならわかるといいます。

不安だったのは、将来より“今の元気”

新学期を迎える前から、子どもの体調や言動に変化が表れました。
元気がなくなり、ネガティブな言葉が増えていく。
好きだった食べ物やおやつにも、手を伸ばさなくなりました。

「これはまずい、と思いました」

将来の学力や進路よりも、目の前の“元気”が失われていくことの方が、何より怖かったそうです。

「十分、頑張ったよね、って思えたんです」

学校に行かないという選択は、逃げではなく、しっかり休養をとること、そして他の学びの場を探す必要性を強く感じました。

同時に、親子で多くの問いにも向き合いました。

義務教育とは何か。
学校に行くのはなぜか。
何を学ぶところなのか。
自分はどんな学校で学びたいのか。そのためには何をしなければならないのか。

正解を探すのではなく、対話を重ねながら、今も子どもと、学校の先生方とも定期的に話し合いを続けています。

人とのつながりだけは、失ってほしくなかった

お父さま、お母さまが一番避けたかったことは、
「人と話すこと」や「人を信じること」を、子どもが手放してしまうことでした。

「不登校の話を聞いていると、子ども自身よりも、周りの大人のミスリードが気になることが多くて」

もし学校に行きづらくなったとき、
「この道もあるよ」と示してくれる場所や人が、もっと早く、もっと気軽にあればいい。
そんな思いを、以前から抱いていたといいます。

ニジアカとの出会いは、偶然とタイミング

ニジアカを知ったきっかけは、以前から信頼していた大人の存在でした。
たまたまその方が、ニジアカのリアル教室立ち上げに関わっていたのです。

Instagramで見た、川遊びなどを楽しむ子どもたちの姿。
それを見せると、子ども自身が「行ってみたい」と言いました。

体験入学で感じた雰囲気、翌月の魅力的なプログラム。
「始めるハードルも、やめるハードルも低かった」ことも、背中を押しました。

「学校を休むことは決めていたけれど、休んでいる時間をどう過ごすかは、正直ふわっとしていたんです」

目の前で楽しそうに過ごす子どもたちの姿が、その不安を和らげてくれました。

入学後、いちばん変わったのは“人との距離感”

入学後、子どもは楽しそうに過ごしています。
特に合っていたのは、オンラインでの学びでした。

身体的な接触がなく、8人ほどの少人数クラス。
「静かにしなさい」と言われることなく、対話の量が確保されています。

「本人は、ストレスなく会話ができているようです」

顔出しをしない選択も尊重され、メタバースなどを通じて人とつながれる。
孤立しない工夫がされている点も、親として安心できたポイントでした。

回復しても、迷いは続く

入学当初は、とにかく休ませることを大切にしていました。
3か月ほどで元気を取り戻し、「回復が早いですね」と言われることもあります。

けれど、不安がなくなったわけではありません。

「どこまで待てばいいんだろう」
「ずっとゴロゴロしていたら、それはそれで不安で……」

多くの人に相談しても、返ってくるのは「待つしかない」という言葉。
頭では理解していても、大人として、つい“近道”を示したくなる自分がいると言います。

「結局、本人が腑に落ちて、動き出すのを待つしかないんですよね」

そう言葉にしながらも、表情には簡単ではない気持ちがにじみます。
待つことは、何もしないことではない。
信じ続けること、見守り続けることには、想像以上のエネルギーが必要です。

それでも今は、以前よりも少し違う感覚があります。

「迷っている自分を、前より責めなくなりました」
「不安があっても、“今はこういう時期なんだ”と思えるようになってきて」

不登校が終わったわけではない。
不安がなくなったわけでもない。
けれど、親子で同じ方向を見ながら、
一緒に立ち止まれる場所がある。

そのこと自体が、確かな変化なのだと感じさせてくれました。

「不登校」という言葉への違和感

「『不登校』という言葉が、あまり好きではなくて」

その言葉が、子どもを一つの枠に押し込めてしまうように感じると言います。
マイノリティであることへの不安。
だからこそ、言葉や社会のマインドを変えていく必要があると感じています。

「これは、うちの子だけの話じゃないと思えたのは、ニジアカに入ってからでした」

同じように悩む保護者へ

最後に、同じように悩む保護者へのメッセージを聞きました。

「一緒に悩みましょう」

お子さまをご出産されたときの医師から言われた言葉が、今も心に残っているそうです。
「一番子どものことがわかるのは、親です」

たくさんの意見に触れながらも、最後は子どもの声を聞くこと。
子どもの中にヒントがあるからこそ、コミュニケーションを手放さないでほしい。

そして、こんな思いも話してくださいました。

「成長とともに、親も知らない一面がどんどん増えていきます。だからこそ、家庭が、子どもが心に抱えているモヤモヤや不安を吐き出しやすい場所でありたい。一番の理解者でいたいと思っています」

言葉を選びながら、続けます。

「この道を、大丈夫な道にしていかないといけないんですよね」

そう語る姿には、確かな希望がにじんでいました。

インタビューを終えて

今回のインタビューを通して、
保護者の方がどれほど深く悩み、考え、迷いながら日々を過ごしてきたのかを、改めて強く感じました。

お子さまを思うからこそ生まれる苦悩。
そして、自分自身が通ってきた子ども時代とはまったく違う状況の中で、
「これでいいのだろうか」と問い続ける葛藤。
学校に行かないことへの不安や、体調を崩したときの恐怖は、
きっと言葉にしきれないほど大きなものだったと思います。

その後、お子さまが少しずつ復調してきた今も、
不安がすべて消えたわけではない。
その正直な言葉に、胸が締めつけられる思いがしました。

インタビューの中で何度も出てきた「不登校」という言葉。
その響きの強さや、どこかネガティブな印象、
そして社会に与える影響の大きさを、私自身も改めて感じました。

本当は、
「学校に行かない時期がある」
ただ、それだけのことなのに。

その言葉が、親や子どもを必要以上に追い詰めてしまう現実があります。

いつか、「不登校」という言葉を聞いても、
「まだそんなことを言っているの？」と自然に思えるような社会になってほしい。
多様な学び方や過ごし方が、特別なものではなく、
当たり前として受け入れられる社会になってほしいと、心から願っています。

このインタビューが、
今まさに悩みの中にいる保護者の方にとって、
「ひとりじゃない」と感じられる小さなきっかけになれば幸いです。