「不登校で勉強しない子ども」が動き出した理由——母が“待つ”と決めたその先にあった変化

こんにちは、NIJINアカデミー（以下、ニジアカ）のボランティアスタッフ、コージーです。

「不登校で、勉強もしない。このままで大丈夫なのだろうか」
そんな不安を抱えたことはありませんか。

今回お話を伺ったのは、お子さんが勉強しないことに不安を感じ、「このままで大丈夫なのだろうか」と悩んでいたお母さまです。

「学校に行けない日があっても、ここがあるから大丈夫」
そう思える場所に出会えたことが、何より大きかったと話してくださいました。

お子さんは2026年3月に小学校を卒業し、この春から中学生に。
ニジアカに出会ったのは、小学6年生の春、ちょうど1年前のことでした。

教室という空間が、どうしても合わなかった——。
それは先生やクラスメイトの問題ではなく、「学校という仕組み」との相性だったといいます。

居場所が見つからず苦しんだ日々。
そして、「やらせる」関わりから「待つ」関わりへと変わっていった親子の時間。

ニジアカとの出会いをきっかけに起きた変化と、保護者としての葛藤や気づきをお届けします。

居場所がなかったあの頃

入学前、お子さんは学校に通ってはいたものの、教室で過ごすことが難しい状況でした。

もともと自我が強く、自分の気持ちを大切にする一方で、人との関わりに難しさを感じる場面がありました。

小学3年生頃から人間関係につまずきが見え始め、学年が上がるにつれて不安を抱えながら学校生活を送るように。

さらに5年生での転校が大きな転機となりました。

環境の変化による心の負担が積み重なり、次第に教室で過ごすことが難しくなっていきます。学校には通っていても、教室には入れない。信頼できる先生の支えでなんとか登校は続けられていたものの、「学校の中に居場所がない」状態でした。

「行きたい気持ちはあるのに、いられない。その状態が、本人にとって一番つらかったと思います」

そんな状況の中で出会ったのが、ニジアカでした。

「ここにいていい」と思える場所があるという安心

ニジアカに入学して一番よかったと感じたのは、「学校に行けない日があっても大丈夫」と思えるようになったことだと話します。

オンラインで同世代の子どもたちや先生とつながることができる。無理に登校しなくても、「ここに居場所がある」と感じられる。それが、お子さんの心の安定につながっていきました。

「学校という場が、この子にとっては少し合いづらかったのだと感じています。」

強制しない関わりが、子どもの一歩を引き出す

入学当初、お子さんは緊張しながらもニジアカに参加していました。すぐに打ち解ける様子ではありませんでしたが、先生の関わり方が大きな支えになったと言います。

印象的だったのは、「やってみよう」「できそうならやってみよう」という声かけです。

「“やりなさい”ではなく、“できたらやってみよう”と選択を子どもに委ねてくれる。その上でやりたい気持ちはあってもなかなか一歩が出ない時は、励まし背中を押してもらえる。その距離感がとてもよかったです」

強制されることに強い抵抗を感じるタイプのお子さんにとって、自分で選べる環境は安心そのものでした。

入学後の面談で子どもの状況を伝えたこともあり、先生は特性を理解したうえで関わってくださいました。前向きな声かけを重ねてくれたことで、保護者としても安心して見守ることができたといいます。

リアルでの出会いがもたらした変化

大きな転機となったのは、入学後すぐに参加したリアルイベントでした。

それまで画面越しでしか会っていなかった仲間や先生と実際に会ったことで、お子さんの中で安心感が大きく変わったと言います。

「オンラインでは伝わりにくい空気感や反応が、リアルだと感じられる。本人にとって、それがとても大きかったと思います」

リアルで会った五感で感じるコミュニケーションが、お子さんの心を開くきっかけとなり、ニジアカへの前向きな気持ちが生まれていきました。

「勉強しなさい」をやめたとき、動き出した

お母さまとして最も大きな悩みは、「学びの遅れ」でした。

「将来、自立できなくなるのではないかという不安がずっとありました」

その不安から、「勉強しなさい」と繰り返し伝え、時には学校の先生も巻き込みながら勉強を促していた時期もあったそうです。しかし、それがかえって親子の衝突を生み、お子さんの反発を強めてしまいました。

そしてあるとき、お母さまは決断します。

「この子にはこの子のペースがあり、きっと今はそのタイミングではないのだろう。もう“勉強しなさい”はやめよう」

すぐに結果が出るわけではありません。むしろ、「このままずっとやらなかったらどうしよう」という不安と隣り合わせの日々が続きます。

それでも「待つ」と決め、関わり方を変えた結果——

6年生の12月、お子さんは自ら「勉強する」と言い出しました。

「本当に驚きました。今まで全くやらなかったのに。」

今でも、勉強を継続して取り組んでいるんです。

学力そのものよりも、「自分でやろうとする力」が芽生えたこと。それが何より大きな変化でした。

変わらなくても、不安ではなくなった理由

現在、お子さんはすべての授業に参加しているわけではありません。顔出しや発言はせず、チャットで関わることが中心です。

それでもお母さまは、不安を感じていないと言います。

「参加の仕方はどうであれ、つながっている。それだけで十分だと思えるようになりました」

もともとお母さまの中には、
「興味を持って見れば、世の中には楽しいことがたくさんある。学ぶことの楽しさを知ってほしい」
という願いがありました。

「面白そうな授業があるので、もっとやってほしい」と思うこともあります。
それでも今では、「この子なりの関わり方でいい」と受け止められるようになりました。

保護者自身の心も大切にするということ

最後に、同じように悩む保護者の方へのメッセージを伺いました。

「親だからといって、強くいなければいけないわけではないと思うんです」

しんどいときは、しんどいと思っていい。

その気持ちを否定せず、自分自身の気持ちも大切にすること。

それが結果的に、子どもとの関係にも良い影響を与えていく——。

そんな気づきがあったと話してくださいました。

インタビューを終えて

今回、インタビューをお聞きしながら、私自身の経験と重なる部分が多く、強く共感しました。

特に、「子どもが動き出すまで待つ」と決めたときの葛藤は、痛いほどよくわかります。本当はあれこれ言いたい。でも、ぐっとこらえる。その時間がいつ終わるのかもわからない中で待ち続けるのは、本当に辛く、歯がゆいものでした。

私もかつて、「転ばぬ先の杖」のつもりで、勉強するように言い続けていました。しかし今回のお話を通して、改めて思います。転ぶことにも意味があり、そこからしか得られない学びや成長があるのではないか、と。

それでも、「このまま動き出さなかったらどうしよう」「周りに取り残されたらどうしよう」という不安は、親として消えることはありません。

だからこそ、「待つ」という選択は簡単ではないのだと思います。

それでも今、振り返ると——
あのとき「待つ」と決めてよかったと、心から思います。

同じように悩んでいる保護者の方にとって、このお話がひとつのヒントや支えになれば嬉しいです。