文部科学省の調査で、不登校の原因1位は「無気力・不安」。
しかし、この“無気力”は本当に子ども自身の問題なのでしょうか。
NIJINアカデミー校長・星野達郎（タツロー校長）は、
「それは子どものせいではなく、構造的に生まれている」と断言します。
生まれた時は、みんなエネルギーに満ちている
タツロー校長子どもって、本来はめちゃくちゃパワフルなんですよ
幼稚園や保育園では、元気に遊び、よく笑い、よく話す。
それが小学校・中学校に入った途端、
・笑わなくなる
・話さなくなる
・何もやる気が起きない
そんな状態に変わってしまう子どもが少なくありません。
つまり、無気力は“最初からあるもの”ではなく、
どこかの過程で失われているものなのです。
無気力の正体は「選択できない状態」
無気力とはどんな状態か。
・体が動かない
・好きだったことが楽しくない
・時間がただ過ぎていく
・「やらなきゃ」と思ってもできない
これは、うつ状態に非常に近いものです。
では、なぜ人はここまで無気力になるのか。
鍵になるのが「選択」です。
心理学者シーナ・アイエンガーは、
「選択とは、自分の力で状況を変えられる状態」と定義しています。
つまり、人は「自分ではどうにもできない」と感じたとき、一気に無気力になる。
実験が示す「選択の力」
有名な実験があります。
■マウスのプール実験
ネズミを水に入れると、やがて諦めて溺れてしまう。
しかし途中で一度でも助けると、
「頑張れば助かる」と認識し、
その後は何倍も長く泳ぎ続けるようになります。
■犬の電気ショック実験
逃げられない状態で電気ショックを受け続けた犬は、
やがて無気力になり、動かなくなります。
しかし、ボタンで止められるなど
自分でコントロールできる状況だと無気力にはならない。
学校は「選択できない環境」になっていないか
この視点で学校を見るとどうでしょうか。
・担任は選べない
・クラスも選べない
・ルールも変えられない
・理不尽があっても従うしかない
つまり、「自分の力では何も変えられない」環境です。
さらに、家庭では自己決定を大切に育てられてきた子どもほど、
このギャップに強い違和感を覚えます。
自分で考え、意見を言う子どもほど
「問題児」として扱われてしまうケースすらある。
その結果――
タツロー校長何をしても変わらないという感覚に陥り、無気力になるのです。
無気力だった子が、なぜ元気を取り戻すのか
一方で、NIJINアカデミーには
無気力な状態から回復する子どもが多くいます。
その違いは何か。
「選択できるかどうか」です。
・何を学ぶか
・どの先生と学ぶか
・どんな環境で過ごすか
自分で選べるようになると、子どもは変わります。
選べる＝自分で変えられる感覚が戻るからです。
NIJINでは、ヴィゴツキーの理論をベースに
・一人ではできないけど
・サポートがあればできそう
という「最近接発達領域」を大切にしています。
小さな「できた」を積み重ねることで、
・自分はできる
・人とならできる
という感覚が育つ。これが気力の源になります。
親ができるたった一つのこと
では、保護者はどう関わればいいのか。
答えはシンプルです。子どもの「選択」を支えること。
・不登校の中で何をするか
・どう過ごすか
・どんな一日を送るか
それを子ども自身が決められるようにする。
逆にやってはいけないのは、「どんな状況でも学校に行かせる」と決めてしまうこと。
それは、選択を奪い、無気力を深めるリスクがあります。
小さな選択からでいい
いきなり大きな決断をさせる必要はありません。
例えば、
「ハンバーグにする？カレーにする？」
そんな小さな選択でいい。
大切なのは、
「あなたの選択を尊重しているよ」というメッセージを送り続けること。
無気力の反対は、単なる“やる気”ではありません。
・自分ならできそう
・やれば変えられそう
という感覚です。
この感覚を持てる子どもは、
どんな時代でも、自分の力で道を切り拓いていけます。
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